Práctica del abrazo

Hice la actividad con mis familiares y con mis amigos de aquí por mi casa, y el resultado fue que se sorprendían mucho y en la mayoría de los casos me preguntaban que ¿ qué tenía? o si estaba bien, mi familia fue más cariñosa ya que mi mama no me dirijo la palabra solo me abrazo igualmente con mucha fuerza.
La actividad me gustó mucho ya que no muchas veces abrazo a mis seres queridos, y debes en cuando no estaría mal darle a tus seres queridos una forma de afecto mediante un abrazo o una buena frase.
El ejercicio fue una buena reflexión para mis familiares en particular ya que nos dimos cuenta que un abrazo es muy importante para la relación familiar.

Comunicación VS Información

Conceptos importantes de la lectura:


Cohesiona: Propiedad de textos bien formados
Autoritarismo: Falta de fundamentos en la decisiones
Comunicación Política: Tienen una serie de características diferenciadas de las puramente técnicas electorales y se refieren mas directamente a la eficacia entre política y comunicación.
Entropía : Es una magnitud física que permite, mediante cálculo determinar que no puede utlizarse.
Termodinámica: Es la rama de la física que describe los estados del equilibrio a nivel macrooscopico.
Proceso de comunicación: Es un proceso por el que se compone multiples componentes.

Sociedad: es el conjunto de individuos que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes.

 Códigos: la forma de entendimiento en la comunicación, como el emisor y receptor entienden las cosas. A diario tenemos códigos de entendimiento, de comunicación, de información, etc.

Información y comunicación Ejercicio 2

3. Texto sugerido.

- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-

- Alfredo Sánchez -respondió.

- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-

- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-

- Alfredo Sánchez -agregó aquel-

- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.

Schramm, W y Roberts D. J,

The Process and Effects of Mass Communication, p.13

4. Análisis.

a) ¿Por qué es o no información?

b) ¿Por qué es comunicación?

c) Conclusión.

Respuestas 

a) Es información cuando te dan algo nuevo que tu no sepas 

b) Es comunicación porque le volvió a preguntar su nombre, pero el ya sabia la respuesta entonces eso es comunicación 

c) Mi conclusión es que la información es algo que te dan que TU NO SABES y la comunicación es todo lo relacionado a interactuar con otras personas pero ALGO Q TU SEPAS. 

Lenguaje transformo la humanidad

El lenguaje es la herramienta mas poderosa de toda la humanidad, según Mark Pagel apoya que sin el lenguaje no sabrían nadie lo que la demás gente piensa, todo lo que es lenguaje es un ciclo.


Todos los humanos tenemos un aprendizaje social, mediante nuestras experiencias, copiando o modificando, y cada individuo tiene su propia forma de captar las conductas.


En estos tiempos la tecnología ha sido un papel fundamental para las nuevas generaciones y lo hacen con la intención de que los jóvenes se vayan familiarizando con estas tecnologías.
El ser humano es capaz de adquirir diferentes fuentes y copiar lo que le parezca mejor para su vida. 

Ejercicio 1 de comunicación e información

2. Indicaciones.

·         Leer cuidadosamente el texto de Esopo.

·         Hacer un análisis razonado y decir dónde o cómo se localiza en el ejemplo la comunicación, y dónde o cómo se localiza la información.

·         Decir cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información.

·         Indicar qué se debe entender por comunicación y por información.

3. Texto.

Érase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:

    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!

    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.

    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.

    Hasta que un día un lobo entró en el corral y empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.

    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

4. Análisis del texto

a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación?

b) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la información?

c) ¿Qué se debe entender por comunicación?

d) ¿Qué se debe entender por información?

e) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información?

Respuestas 

a) Cuando habla con los aldeanos 

b) La información es que el pastorcito les dice a los aldeanos que hay un lobo! 

c) Que haya un emisor, un mensaje y un receptor

d) Que el mensaje contenga algo visual, vocal etc

e)

Similitudes                                                                          Diferencias

-Hay un mensaje                                                                 - Información es conjunto de datos 

- Debe de haber emisor y receptor para                                - Comunicación diferentes tipos 

poder ser información y comunicación                                 

Cambiando los paradigmas de la educación

Estoy de acuerdo con el vídeo ya que dice que el pensamiento humano durante el paso del tiempo a ido cambiando.

También dice que desde niños te restringen a intentar para según los mayores cosas imposibles.

Los niños de ahora tienen mas acceso a la información gracias a los medios masivos como el Internet, y por tanta información que reciben los niños se pierden de algunos procesos. 
Lo que mas me gusto del vídeo fue la última parte de trabajar en equipo ese para mí es la clave del estudio ya que en conjunto puedes unir todas las ideas y llegar a una sola obviamente con argumentos.

CUESTIONARIO.

   ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?

La gente grocera y cuando tengo mucha tarea 

           

¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?

Pues se podría decir que la gente sin educación 

  ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?

No me limita en nada solo me pone de mal humor y pues para remediarlo pues simplemente tratar de que no me afecte

.  ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?

No me detiene pero me afecta en mi humor o simplemente me molesta

   ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?

La educación en México 

.    

 ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?

Con gente loca en el transporte público 

   ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?

Desde que tengo uso de razón

 ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo quieres que en lo que no deseas).

Quiero que la gente sea un poco mas tranquila o poco menos desesperada, que respeta a las personas a su alrededor 

 ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).

Veré un lugar tranquilo, silencioso, amable, en lo personal me sentiría muy gusto y olfato es poco importante eso es mas personal

 ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).

No, tiene raíces muy bajas desde cultura y educación.

 ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).

Tratar de preguntar como o por que lo hace 

  Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?

Pues es un objetivo a lo mejor no superior, pero es un objetivo donde tiene que ver el país entero.

 ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?

Importante para mí, sí muy importante ya que para mí vivir en grocerias es no vivir tranquilo. 

 ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?

La gente estará mas tranquila en la vida pública, porque la gente se respetara.

¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).

La gente que faltaba al respeto tendrá que no hacerlo  

¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?

En todo mi entorno y con la gente sin educación

 ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica po

sible).

Que la gente no se empuje en el camión, que respeten los lugares clasificados para imbalidos,  que no hagan sus grocerias y que haya mucho respeto. 

 Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?

No._______________________________________________________________

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¿Está basado en información sensorial?

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 ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?

Pienso que no afectara, al contrario ayudara a la gente que vive con miedo.

¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).

Las consecuencias serían buenas en mi vida ya que podría vivir mas tranquilo y con menos coraje hacia la gente que lo hace

 Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?

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22.        ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?

Con alguien que me debatiera con buenos argumentos, solo así pensaría en mis objetivos

¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).

Que la gente podría tomar a mal estos objetivos ya que podrían pensar que me involucro en su vida sin razón alguna

¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?

Preguntándoles porque están así si tienen algún problema y como pudieran solucionarlos y mantenerlo podría ser tratar de corregir a las personas que vea que lo siguen haciendo

1. Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Visuales.

- Semáforo con luz verde.

• ¿Es significante (  ) o significado (X )? : El semáforo con luz verde.
• ¿Es significado ( ) o significante (X)? : El conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo mientras el semáforo indique el color verde.

- Una nube con un rayo.

• ¿Es significado (  ) o significante ( X )? : Una nube con la representación de un rayo atravesándola.
• ¿Es significante (  ) o significado ( X )? : Que hay o habrá una tormenta eléctrica.

2. Ejemplo de Código No Lingüístico Gestual.

- Mujer con dedo en la boca

¿Es significante ( X ) o significado (  )?: mujer joven mirándonos con un dedo puesto en forma vertical sobre su boca. ¿Es significado ( X ) o significante (  )?: Indicación de que guarden silencio

3. Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Auditivos.

-

 Sirena de una ambulancia.

¿Es significado ( X ) o significante (  )?: La sirena de una ambulancia.

¿Es significado (  ) o significante ( X )?: Avisa a los demás para que le abran paso porque hay una persona en estado grave de salud, que necesita ser trasladada urgentemente a un hospital.

- Teléfono sonando.

a) Significante: el sonido de un celular.

b) Significado: que alguien nos está haciendo una llamada telefónica.

Lenguaje y significación

 CONCEPTOS

a) acumular conocimientos, b) animal, c) conocimientos, d) acto de comunicación de todo animal, e) capacidad simbólica, f) la computadora, g)comunicación, h) comunicación humana, i) códigos, j) conductas, k) un conocimiento, l) contexto social, m) cuerpo, n) cultura, ñ) intrapersonal, o) pensamiento, p) contexto social, q) cultura, r) etología, s) experiencia, t) comportamiento, u) ideogramas, v) imágenes y sonidos, w) la información, x) interacción comunicativa, y) El  lenguaje, z) lenguas, aa) mamíferos, bb) medios, cc) palabras, dd) pensamiento, ee) percepción, ff) medios soportes, gg) normas o tradiciones, hh) palabras, ii) percepción, jj) proceso comunicativo, kk) proceso ll) simbólico, mm) simbolizaciones, nn) recolección, ññ) “representaciones simbólicas”, oo) sentidos de los signos, pp) seres humanos, qq) símbolos, rr) signos, ss) significados, tt) sobrevivencia, uu) sociedad, vv) seres humanos, ww) significados, xx) capacidad simbólica.

1.- El cuerpo es el principal medio de la comunicación que utiliza todo ser animado.
2.- La comunicación se da, entre otros, en microorganismos unicelulares, en plantas, animales y, sobre todo, en los individuos.
3.- La comunicación humana puede presentarse en forma de energía física, de nutrientes químicos o de códigos verbales y no verbales, entre otros muchos.
4.- Hay campos de estudio donde se comparan las conductas con las biológicas.
5.- La etología estudia las conductas de los animales, puesto que ellos tienen un sentido biogenético que los hace responder ante los de su especie.
6.- El lenguaje en los seres humanos, es toda la información que producimos cuando nos relacionamos con los demás. Pero, más cuando nosotros mismos lo seleccionamos.
7.- Gracias al contexto social hemos construido todo lo que nos rodea, como son las casas, edificios, libros, periódicos, películas, historia, costumbres y que simplemente es la cultura.
8.- El es lenguaje entre otras cosas, la invención más extraordinaria que se ha presentado en el proceso evolutivo de los humanos.
9. Todo pensamiento posee esquemas innatos en su memoria, que conserva en sí mismo, igual que un conocimiento de su ambiente natural y que están inscritos en el aparato cerebral.
10.- Por otro lado, los seres humanos, sobre todo los jóvenes, tienen una pulsión exploradora llamada curiosidad, una finalidad en sí misma: un placer por conocer, aunque abocados a la finalidad del ser, tales como vivir, sobrevivir y reproducirse. Aquí está el punto en que podemos hacer converger la comunicación humana con la estructura biológica, en el proceso de formación de la estructura social.
11.- Conocemos que los humanos se desarrollan dentro de una cultura compleja y dinámica, que los actos comunicativos están respaldados por ese contexto histórico que los cubre.
12- Tal es así que podemos afirmar que es el propio medio social el que nos va imponiendo un sentido o significado a nuestras acciones y a esa significación es a la que podemos denominar sociedad
13.-El contexto social determina las condiciones en que se dan las relaciones entre los individuos, así como las características circundantes de la comunicación.
14.- No podemos aislar a la cultura del espíritu y del cerebro, pues sin el
el saber hacer, los saberes acumulados como patrimonio social, ni espíritu ni cerebro se hubiesen desarrollado, por ello la cultura es necesaria para que se desarrolle el cerebro y emerja el espíritu humano.
15.- El espíritu surge con el pensamiento y la conciencia, como complejo de propiedades y cualidades que se dan de un fenómeno organizador, del orden y reactivación de las condiciones de producción.
16.-A ello lo podemos denominar cultura puesto que se da en la relación cerebral y espiritual.
17.- El nivel intrapersonal se refiere al hecho de observar, pensar, escuchar, leer, buscar o adquirir información consumible y que le es dable al individuo.
18.-Es a través de los símbolos como captamos la serie de informaciones que computamos y hasta razonamos en nuestro cerebro, gracias al pensamiento.
19.- No hay un solo momento en que los individuos perciban el mundo físico en su totalidad, no hay una sensación de un instante, no hay ningún comienzo ni un fin. Sino que continuamente experimentamos nuevas sensaciones que nos llevan a acumular conocimientos , experiencias, y sentimientos, que enriquecen, en gran medida, la relación intrapersonal